CLIMATE CHANGE MAGAZINE

Hoy, os presentamos la actividad que hemos estado realizando en 6° y que ha sido diseñada por la auxiliar y la maestra bilingüe del curso. 

 

CLIMATE CHANGE MAGAZINE

Artículo 1: What is climate change?

1° Paso: observamos revistas para reflexionar sobre la organización de los artículos en las revistas: títulos, ubicación de las imágenes , organización del texto...

2° Paso Escribimos el título del primer artículo.

What is climate change? 

3° Paso: redactamos el texto. 

Para realizar este paso leemos en gran grupo un texto sobre el cambio climático .A continuación presentamos las distintas frases del texto desordenadas y ellos deben ordenarlas para completar su artículo de la revista.

 

Artículo 2:Consequences of climate change 

1. Título: Diseñamos nuestro título.

2. Vocabulary: trabajamos mediante quizlet el nuevo vocabulario .

3. Fill the gap .Leeremos un texto sobre las consecuencias del cambio climático. A continuación  deben copiar el texto y completar los huecos con la palabra correcta( previamente trabajada ) para crear el segundo artículo de su revista.

3° Artículo de nuestra revista: 

How do climate change affect me? 

Quiz

Deben realizar un Quiz para averiguar si les afectará el cambio climático.

1° paso. Diseñar la página. Colores número de preguntas y ubicación de las instrucciones. 

2° Escriben las afirmaciones y las opciones de  respuestas

Por último , realizan el Quiz en parejas y cuentan los puntos para averiguar la respuesta.

4°How do affect climate change to Birds?

En esta sección deberán realizar una actividad de verdadero o falso. 

Trabajaremos un texto que versa sobre  cómo afecta el cambio climático a las aves y en concreto a los aviones comunes que habitan en nuestro centro.

A continuación deberán escribir un total de 8  frases . 4 verdaderas y 4 frases falsas. 

Para finalizar, por parejas les leerán las frases  y los compañeros /as deben averiguar aquellas que son verdaderas .

5.How Big is my carbon footprint?

Este será el último artículo de nuestra revista

La actividad consiste en conocer el concepto huella de carbono y calcularla con con test.

Que se adjuntará a la revista.

Para finalizar organizaremos todos los artículos , crearemos una portada y lo encuadernaremos con un fastener.

Exponemos nuestra revista junto al resto de actividades realizadas sobre el proyecto bilingüe titulado Stop Climate Change.

 

Así de  bonito nos ha quedado!! 

 

 

 

 

 

 More Activities:

 https://learnenglishteens.britishcouncil.org/study-break/video-zone/climate-change-why-does-15degc-matter

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/vocabulary/environment/what-climate-change/138234

https://en.islcollective.com/english-esl-worksheets/search/climate+change

https://www.softschools.com/language_arts/reading_comprehension/science/465/climate_change/

Ecosystem of a House Martin

Elaboramos un mural y representamos el ecosistema en el que vive el avión común y algunas relaciones alimentarias que se establecen entre los distintos componentes.

A continuación escribimos el vocabulario y lo repasamos mediante un divertido juego.

Aquí algunas fotos del proceso de elaboración y del resultado final.

 

TEST:ÓRGANOS DE LOS SENTIDOS Y SISTEMA NERVIOSO

 1.¿QUÉ ES EL SISTEMA NERVIOSO?

A. UNA RED DE NEURONAS

B. UN CONJUNTO DE NERVIOS

C. RED DE ÓRGANOS

2.-¿ EN CUÁNTAS PARTES SE DIVIDE?

A. TRES.

B .DOS

C .CUATRO

 

3.- ¿ QUÉ CONSTITUYE EL SISTEMA NERVIOSO CENTRAL?

A. BULBO RAQUÍDEO Y CEREBRO

B. ENCÉFALO Y CEREBELO

C. ENCÉFALO Y MÉDULA ESPINAL.

 

4. EL CEREBRO, CEREBELO Y EL BULBO RAQUÍDEO SON LAS TRES PARTES DE...

A.LA MÉDULA ESPINAL

B. EL ENCÉFALO

C. EL SISTEMA NERVIOSO 

 

5. ¿ CÓMO SE LLAMAN LOS NERVIOS QUE LLEVAN LA INFORMACIÓN DESDE LOS SENTIDOS HASTA EL CEREBRO?

A. NERVIOS MOTORES 

B. NERVIOS SENSITIVOS.

 

6.-¿ QUÉ ÓRGANO DE LOS SENTIDOS SE ENCUENTRAN EN LA LENGUA, PALADAR Y FARINGE?

A. PITUITARIA.

B. PAPILAS GUSTATIVAS

C. PIEL

 

7.-¿QUÉ ÓRGANO PERMITE CAPTAR LAS SUSTANCIAS DEL AIRE?

A. PIEL

B. PUPILA

C. PITUITARIA

 

8.¿ QUÉ PARTE DEL OJO SIRVE PARA ENFOCAR LA IMAGEN EN LA RETINA?

A. RETINA.

B. PUPILA.

C. CRISTALINO 

 

9.-¿ QUÉ PARTE DEL OÍDO CONVIERTE LAS VIBRACIONES EN IMPULSOS NERVIOSOS?

A. TÍMPANO

B. CARACOL

C. OREJA

 

10.¿ EN QUÉ PARTE DEL OJO ESTÁN LAS CÉLULAS RECEPTORAS?

A. PUPILA.

B. IRIS

C.RETINA.

RESPUESTAS:

1.A   

2.B

3.C

4.B

5.B

6.B

7.C

8.C

9.B

10.C

HUMAN BRAIN

 

Para conocer las partes del cerebro humano realizaremos una actividad interactiva en nuestra libreta.

1º TRABAJAMOS EL VOCABULARIO DEL TEXTO

VOCABULARY:

order: órdenes

stor:almacenamiento

data: datos

emotions:emociones

fellings:sentimientos

voluntary movements: movimientos voluntarios

involuntary responses: respuestas involuntarias.

channel: canal

nerve impulses: impulsos nerviosos.

 

2º Los alumnos deben leer  el nombre de las partes y sus funciones ,utilizando el  libro IN FOCUS -NATURAL SCIENCE  de Anaya, y que son las siguientes. 

PARTS AND FUNCTIONS OF THE HUMAN BRAIN

CEREBRUM: Creates orders and stores data.This is where emotions and fellings are stored.

 

 

CEREBELLUM: controls voluntary movements.

MEDULLA OBLONGATA: controls the movements of many organs.

SPINAL CORD: Creates orders for involuntary  responses. It is

the channel through which the nerve impulses travel from the encephalon to the body.

 

3º FICHA INTERACTIVA.Colorear y recortar.

 

4ª Pegar en su lugar. Completar  las funciones de cada parte copiando la frase y completando con las palabras que faltan. Para ello la maestra lee las frases en voz alta y el alumnado debe identificar y escribir la palabra correcta en su lugar  . correspondiente .

 

FILL IN THE GAPS.

CEREBRUM: Creates orders and stores data.This is where emotions and fellings are stored.

CEREBELLUM: controls voluntary movements.

MEDULLA OBLONGATA: controls the movements of many organs.

SPINAL CORD: Creates orders for involuntary  responses. It is

the channel through which the nerve impulses travel from the encephalon to the body.

 

Para acceder a la ficha pinchar aquí

Para complementar la actividad  completaremos las partes del cerebro en la pizarra y jugaremos al ahorcado con el vocabulario trabajado.